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篇1：职业学校学生心理发展特点及教育策略论文

职业学校学生心理发展特点及教育策略论文

摘要：职业学校学生心理发展具有鲜明的时代特征：时代感强，责任感比较弱；主体意识强。集体观念相对来说比较弱；个性特别强，心理承受力比较弱。面对职校生心理发展的基本特征与存在问题，职业教育应树立正确的教育观，转变教育模式，重视心理素质教育，能够为社会、为企业输送合格人才。

【资料图】

关键词：职业学校学生；心理发展；教育策略；师资队伍；管理模式

职业教育，特别是中等职业教育，是针对岗位需求培养人才的，并把学生是否适应岗位要求作为衡量教学质量高低的重要标准。正如企业所希望的就业人员应该有3种准备：一是文化知识的深化准备；二是对就业所需职业态度、职业行为规范、职业知识、职业能力、职业素质等的准备；三是对将来从事某种职业资格的获得。

当前职校生就业存在很多问题，如毕业生进入企业上岗后随意违约、离岗，甚至集体返校等。这些现象的出现折射出职业教育的缺失，很重要的一方面是学生心理素质教育的缺失。学生不能客观地认识自己，认识社会。现在很多职业学校仍走传统教育的老路子，重视文化课、专业技能训练课，严重忽视了学生生存技能的训练，使很多职校生走不出学校，走不进社会。

1 当前职校生心理发展的基本特征

当前的职校生处于社会改革开放、价值观念多元交织碰撞，中西方文化思想涤荡，网路技术迅猛发展的转型时代，加上正处于青春发育期这个特殊阶段，他们的心理特征更是与众不同：他们的参与性较强、个性特别强。生活在网络时代，接受的信息量比较大，思想活跃，敢闯敢拼。但是对于这些独生子女，在他们身上有很多缺点明显表露：学习焦虑恐惧，承受挫折能力弱；嫉妒心理比较强，有强力的反弹意识；对网络生活十分依赖，不尊重别人的人格和劳动；不少职校生存在生活自理能力差、自私、好享受等缺点。最能引发争议的是职校生是否太过自我，缺乏社会责任感。

一些职校生谈及入学后的心理感受，“茫然”、“无聊”是他们用的最多的词汇。这些在校就读的学生，大多处于身心逐步趋于成熟的时期，心理上易受外界的影响。在这个人生重要时期，由于一些心理教育、人文综合素质教育的不足，会变得无所适从，不知道自己生活与发展的目标，不知道自己是谁，想做什么，找不到自己的定位，找不到自己去实现理想的路途和方法，因此就容易消沉、颓废和堕落。

一个人取得成功的因素有很多，但智力因素只占20％；也就是说，非智力因素如个性特征、思想道德、意志品格、情绪情感、人际交往能力和社会适应能力等往往对个人的"成功起着决定性作用。从跟踪职业学校毕业生，全面分析他们的成长历程中，可以看到，真正在市场经济大潮中风劲帆满、勇立潮头的并非都是学校里考试成绩优秀的人，个人创业的成功与其吃苦精神、应变能力、运筹能力和对挫折的承受能力有着很大的关系。

职校生的年龄在16～18岁之间，队伍庞大，他们走进职校，走向社会，不仅影响到现有的职业学校教育管理模式，而且成为社会发展的一支重要新生力量。从这个意义上讲，关心职校生对于社会进步、经济发展有着重要的现实意义。面对时代特色鲜明的这一群体，关键看职业学校、家长、社会如何进行积极引导，这也是当前职业教育工作者面临的新课题。职校生心理教育工作任重道远。

2 就学校开展学生的心理素质教育的认识

2.1构建适宜培养学生心理素质的课程体系

传统的职业教育课程体系，一般按照文化基础课、专业基础课、专业课三段式的模式设置课程，忽视心理教育和心理素质训练。现代企业对员工最看重的素质是“两种精神”(团队精神和敬业精神)和“两种能力”(专业能力和学习能力)。只重技能培养。忽视精神的锤炼，使毕业生在生产、服务一线上就会“水土不服”，难以适应岗位的要求。散漫的生活习惯，懒惰的情绪，没有吃苦耐劳精神，使工作单位无法忍受。职校从社会实际出发在经过深入调研的基础上，应确立起“既抓文化重技能，又注重培养学生的心理健康”三位一体的课程体系建设思路。按照课程体系目标设置课程，制定计划，编写和选用教材，建立并实行新的课程体系，学生思想品德教育、职业道德教育和职业能力教育贯穿于学校教育的全过程。

2.2建立一支能够胜任培养学生心理的师资队伍

建立一支适应培养学生心理的师资队伍，是实现职业学校培养学生心理的基本条件，是搞好心理教育的根本性和关键性环节。有很多地方教育已经认识到了这一点，走在了前面，如陕西省-已经开始组织实施全省中小学心理健康教育骨干教师省级培训项目，实现了为全省每所普通高中培训一名心理健康教育骨干教师的目标。师资队伍建设的方法很多，有两种途径很适合当前教育师资不足的现实：

(1)培训。就现有的教师可送到师范院校进行短期培训，也可以聘请有专业资质的心理教育教师到本校授教。本校的教师还可以通过自学来提高专业素质。

(2)培养锻炼。职业学校教师培养锻炼的方式多种多样：听课观摩、经验交流、参观访问等都是行之有效的方法。

2.3转变学校教育教学组织和管理模式

(1)增强课堂教学的有效性。课堂是学校教育的主阵地，应该在开设文化课堂、技能训练课堂外，增加以培养学生综合能力为目的的活动型课堂。把学生当做“社会人”和“职业人”两个方面接受训练。职业学校教育更多地应当以训练为教学模式，强化对学生的职业素养训练，训练学生的公民意识、社会责任感、心理素质训练，应科学构建学生的训练体系，扎实地把学生的职业能力和社会能力训练好，不断促进学生的健康成长。

(2)班级管理的转化。使班级管理成为培养学生集体主义，发展学生团队精神和合作交织的重要场所。在这里引入新加坡的教育实例一则：在新加坡的一所全国排名前30位的中学，学校上学时间是8点，走进学校时，八点刚过，整个校园寂静无声，原来所有的学生正盘腿坐在操场上，每个人手里捧着一本书，正专心致志地阅读。据说，他们每天早上都有这样的晨读，除了让学生静下心来，还让学生时刻感到自己是集体的一员。

以班级为单位可以搞各种各样的活动：挫折教育、毅力训练、创业教育等等，在具体实践中让学生去直接感受和体验生活的复杂变化，正确理解社会关系、社会利益，培养良好的非智力因素。使学生顺利进入社会，正确地了解认识自己，恰当地评价自己，将主观愿望与客观实际结合起来，使学生实现由“让工作来适应我”到“我要适应工作”，由“社会来适应我”到“我来适应社会”的转变。

2.4建立合理导向的教学评价体系

评价具有很强的导向功能。职业学校的教学模式有根本性的转变在很大程度上是由于没有相应的教学评价体系作支持。在传统的教学评价体系下，教师不进行教学改革，他的课程至少还是合理的课程，而有的教师在花费了大量精力，进行心理素质教育渗透，由于没有相应的评价作支持，他们的劳动很大程度上得不到学校制度上的认可。因此，要使职业学校的教学模式改变。必须建立起合理导向的教学评价体系。该体系应该包括学生成绩考核方式、教师教学评价指标体系以及相应的激励措施等内容。鼓励教师进行改革，探索教学模式。

知识经济对人才的需求，也不再是机械的、被动的、刚性的技能性劳动者，作为劳动者不仅需要掌握岗位技能，而且应当具备综合能力。包括判断能力、问题解决能力、交往能力等。职校生已经注定要成为现在和未来职业教育的焦点。在网络时代，更不可忽视心理的教育。职业教育工作者要有睿智的教育思想、高超的教育艺术，积极理解和包容每个职校生，因势利导，因材施教，使他们真正成为德才兼备的有用之才。

篇2：大学生心理发展与大学教育的特点

大学生心理发展与大学教育的特点

大学生正处于青年中期，生理上已基本趋于成熟，正是精力旺盛的时期；心理上，智力水平发展程度超过以往的任何阶段，发散思维也有了长足的进步，能够承担繁重的脑力劳动，着重培养创造力也正是时候。专业性和创造性是大学教育的.两大特点。此外，大学生正处于走向心理成熟的最后阶段，培养他们的独立性是大学教育的另一特点。

篇3：浅谈高等职业院校学生职业心理相关特点和教育论文

浅谈高等职业院校学生职业心理相关特点和教育论文

一、高等职业院校中，学生的职业心理状况针对高等职业院校毕业生就业难的问题，进行了一系列的调查，并对调查结果进行了深入的研究和总结，发现高等职业院校毕业生在就业心理方面有以下的几个特点。

（一）很多学生的自卑心理非常严重

在高职院校中，很多学生都存在心理自卑的情况，很多学生都是由于高考成绩比较差才进入高职学校，经过系统的学习之后，很多学生依旧认为自己的实力比较一般，学历也比不上那些全日制本科的大学生，在面临竞争的时候并没有任何的优势。甚至还有一些女生认为自己长的不够出色，在就业的时候，担心自己长得不好看，又没有本科文凭，用人单位会存在看不起自己的情况。

（二）在择业的时候比较务实，比较重视收入的情况以及自身价值能否实现

根据调查发现，有超过六成的学生在毕业之后就业地点选择是经济特区或者一些沿海发达城市，很多学生的择业首选则是一些国有的大中型企业、三资企业以及金融外贸企业等等，而这些行业本身的收入就比较的高。在进行职业选择的时候约有一般的学生选择那些能将自己的价值实现，并且能保证自己事业有成的单位，希望能够将自己的特长充分的发挥出来，还有一些学生愿意找一些工作比较稳定并且有一定保障的工作，由此我们也能够看出收入状况以及是否能够实现自己的个人价值是很多学生都看重的，这也表现出了学生的务实心理。学生在就业的时候存在务实心理的主要原因有下面两点：

1。很多高职学生都是来之农村或者城市中条件一般的家庭，这些学生都非常地渴望脱离农村，并对生活条件进行改善，这是很多学生在就业的时候非常重视的一个问题，经济特区或者沿海一些大城市，本身经济增长的速度便很快，就业的岗位也非常的多，发展前景比较高，高收入非常的吸引学生，让其生活改善的同时也能够更好地实现自己的个人价值。

2。三资企业由于其企业文化以及管理模式，对于个人的成长是非常有利的，这些企业能够给个人的发展提供非常广阔的空间，并且这些企业本身的工资和福利待遇便比较的好，在进行管理的时候更加重视员工本身的实干精神和才能。

（三）学生进行自主择业的心理有所增强

虽然很多高职毕业生依旧存在消极等待或者依赖家长的心理，但是更多的学生都更加愿意去主动就业。根据调查现实约有53%的学生都非常的重视人才交流会，希望能够在那里找到适合自己的工作，但是还有很多学生存在一定的依赖心理，希望能够通过亲朋好友来找到工作，甚至有些人就不愿意去工作，原因是怕自己做不好或者是怕被拒绝。

（四）很多学生都存在心理焦虑的情况

很多学生在参加人才市场的招聘时，不够自信，对自己的能力没底，若是一两次面试失败，便会丧失对自己的信心，从而出现心理焦虑的情况，严重的.时候，甚至会出现心理障碍，所以学校在进行就业指导的时候，还必须重视学生自身的心理健康。

（五）学生对就业制度不够了解。

在进行调查的时候，学生也提出了一些亟需了解的内容，希望能够获得指导，甚至有些学生将自己的需求写在了问卷上面。学校必须不断地加强就业指导，将一些就业制度和就业知识传递给学生。

二、怎样更好地帮助学生进行就业心态的调整

想要改善学生的就业心态，帮助其更好地进行就业，不但需要学生努力的改善自己的心态，积极地寻求办法进行解决，学校也应该重视就业指导对学生进行一定的教育和引导，帮助树立正确的择业观念。

（一）必须努力提高学生自身的素质

想要在激烈的人才竞争中脱颖而出，学生便必须努力的提高自己的综合素质。学生在校期间应该努力的对自己进行综合素质的培养，并做好就业和择业的准备，提高自己的心理素质、身体素质以及专业素质，让自己更加适合社会的需求。

（二）提高自己的专业素质

由于职业学校培养出来的是技术方面的人才，所以必须中期其专业素质，提高技能才能更好的就业。首先，应该提高自己的动手能力，在竞争的时候，动手能力强是一个很好的优势，高职学生将来可能会是指挥方面的技术人才，所以必须熟悉设备本身的性能，这样在进行指挥的时候，才能保证指挥得当。其次，学生必须有研究精神。现在在很多企业中，设备更新是比较快的，所以学生必须有研究精神，对新设备进行研究，提高自己的研究能力。

（三）学校必须做好相应的就业指导工作

1。将职业信息更好的传递给学生，学校必须进行人才预测系统的完善，这样才能将更加准确的信息传递给学生。

2。学校有必要进行职业心理测量和鉴定，通过这种方式学生可以更加客观的认识自己，这样在进行职业选择的时候会更加的合理。但是学生也必须认识到测量和鉴定也仅仅是一个参考手段，不能盲目迷信，必须根据自己的实际情况进行择业。

3。鼓励学生进行职业计划的制定，激励其进行自主创业。制定职业计划能够帮助学生在就业的时候更加有针对性，更好的了解自己的就业情况。学校也应该鼓励学生进行创业，勇于抓住机遇，提高自己创业的能力和勇气。

三、结语

对学生进行就业心理教育的办法很多，除了上述几种，还可以对学生进行心理咨询，并根据咨询的结果来帮助学生，此外家长、社会以及学校应该做好对学生的引导和关注工作，这样能够更好地帮助学生保持良好的就业心态，从而更好地进行就业。

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